{"id":7468,"date":"2023-04-27T17:18:19","date_gmt":"2023-04-27T15:18:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.anffasms.it\/?p=7468"},"modified":"2023-04-27T17:19:08","modified_gmt":"2023-04-27T15:19:08","slug":"scuola-il-ruolo-delle-famiglie-degli-alunni-con-disabilita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anffasms.it\/?p=7468","title":{"rendered":"Scuola: il ruolo delle famiglie degli alunni con disabilit\u00e0"},"content":{"rendered":"

Il ruolo delle famiglie degli alunni con disabilit\u00e0<\/h1>\n

La partecipazione della famiglia all’elaborazione dei PEI (Piano Educativo Individualizzato)<\/h2>\n

La famiglia deve partecipare all’elaborazione del PEI. Tale coinvolgimento \u00e8 necessario e avviene nell\u2019ambito del GLO (gruppo di lavoro operativo<\/em>).<\/strong><\/p>\n

Il GLO, che \u00e8, appunto, incaricato di elaborare e approvare il PEI, oltre ad essere formato dall\u2019intero team dei docenti contitolari o dal consiglio di classe di cui fa parte l\u2019alunno\/a, tra i quali l\u2019insegnante di sostegno, prevede anche la partecipazione:
\n– della famiglia;
\n– del referente dell\u2019Azienda Sanitaria che deve fornire il necessario supporto, anche attraverso una relazione o un contributo documentale;
\n– delle eventuali altre figure professionali che seguono l\u2019alunno\/a, interne o esterne all\u2019amministrazione scolastica (es. assistente all\u2019autonomia e comunicazione);
\n– delle eventuali ulteriori figure che seguono l\u2019alunno privatamente;<\/p>\n

Inoltre, nella secondaria di secondo grado, \u00e8 prevista anche la diretta partecipazione degli studenti con disabilit\u00e0 nel rispetto del principio di autodeterminazione. (art. 15 c. 10, l.n. 104\/92; art. 7, comma 2, d.lgs. 66\/2017).<\/p>\n

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